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六年级作文竞赛活动总结(精选10篇)

来源: 一九文学网 发布时间: 2024-07-09 22:31:39 浏览人气: 1407 字体:[大][中][小]               
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六年级作文竞赛活动总结(精选10篇)

  无论是在学校还是在社会中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编收集整理的六年级作文竞赛活动总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  六年级作文竞赛活动总结 1

  一、活动意义:

  作文是反映学生心灵世界,知识世界的一扇窗户.为了丰富学生的校园文化生活,通过学生手中的笔,真实地写出此次感恩励志演讲会的感受和点滴,将举办六年级作文竞赛。

  二、活动目的

  通过活动,给同学提供一个属于自己的平台,培养学生作文能力的‘提高,语文素养,通过习作,使学生学会感恩。

  三、竞赛形式:

  半命题作文( ,您辛苦了)。

  四、参赛对象:

  六年级全班,选取前4名学生作品。

  五、时间:11月25日下午3:30

  六、评阅教师:王凤莲(教研组长) 吴海燕(语文老

  师)

  七、比赛方法:

  本次竞赛以年级为单位,六年级以“感恩励志”所感所想为内容。学生的优秀作文的稿纸由学校教务处发放,生将修改后的作文誊写在上面。由六年级的语文老师布置作文的内容,将各班4篇优秀的文章(经老师的指点)于11月26日交教研组。

  八、文章由评阅教师评选。

  九、六年级第一名取一个,第二名取1个 ,第三名取2个。

  十、要求:题目灵活,让学生有自由表达的空间。

  六年级作文竞赛活动总结 2

  一、作文题目的确定

  本次六年级的作文竞赛题目是结合小学六年级的单元作文进行的,基本上符合小学生作文特点,具有梯度性和层次性。题目是半命题,这样有利于发挥学生的优点,使学生做到有话可说,有感而发,有趣可写。

  二、作文的评阅

  作文评阅由两人来评阅,这样标准统一,尺子一样,从13份份试卷中评出一等奖1人.二等奖1人.三等奖2人.

  三、总体分析

  1、大部分学生卷面干净,字体工整.字数都达到了要求,说明同学们有话可说.

  2、个别数学生在作文竞赛时,时间观念不是太强,不能按时写完。

  3、个别人内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想,语言不够简洁.废话偏多,亮点较少。

  4、文章的`常规格式要求,有些学生不太懂.写作方法指导的不到位.

  六年级的作文

  优点:

  1、书写工整、仔细。结构合理,层次感很好.

  2、想象较大胆,题材新颖,合乎情理。

  3、篇幅较长,字数符合要求。

  4、审题准确,能抓住题眼。

  不足:

  1、前后内容有时冲突.有些同学写的是感恩父母,到后面变成感恩老师了。

  2、内容上还是不够具体,只是一个大体的轮廓,让人看起来模模糊糊、似是而非。

  通过这次竞赛活动,学生的作文水平得到进一步的提高,有很多学生对作文的兴趣更浓厚了,特别是写作文较好的学生更加的喜欢写作了。希望能通过本次活动,更好的培养学生写作的积极性和写作的水平,使那些不太愿意写作的学生作文水平也能得到提升。

  六年级作文竞赛活动总结 3

  总体来看,此次作文竞赛习作的优点体现在:

  1、学生作文格式规范,书写工整,卷面比较整洁,字迹比较清晰,标点符号使用正确。

  2、审题清晰。从本次的作文中,他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章,而且能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

  3、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步,他们能够运用一些诙谐幽默的语言,能够运用过渡句,能够运用总分总结构等等,总之读上去有真情实感,流利通顺。

  4、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中,能根据要求写出作文,做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。 当然,文章中也反映出一些问题:

  1、错别字太多。

  2、语句重复罗嗦,一味地扩充篇幅,语句平淡。

  3、题目的拟订及文章内容不是很新颖,没有新意。

  4、布局谋篇缺少指导。

  产生这些问题的‘原因有:

  1、双基训练不到位,缺少对形近字、同音字的辨析,学生平时写得少。

  2、语言的运用方面,一是积累的少;二是运用的少;三是指导修改的力度不到位。

  3、对文章的篇章结构,语言特色等方面分析指导的少了,对读写结合的研究不深入。

  通过此次活动,促使我校读写活动持久扎实、有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平。 今后,我们要继续做好习作的指导工作。搞好读写结合,让学生多读、多记、多说、多练笔。

  六年级作文竞赛活动总结 4

  为了活跃校园文化生活,激发学生写作的兴趣,提高学生写作的能力,加强教师之间、学生之间的交流,发现作文教学中存在的问题,推广成功的经验,第四周我校开展了3—6年级作文竞赛,这种展示性的学习交流活动,为爱好写作的学生提供了展示自我的舞台。

  此次活动让我们又一次走进生活,用一颗心去感知周围的一切,即写一种自己喜欢的小动物,体会成功的快乐,眼泪等。活动后,很多学生开始爱护自己周围的小动物,关心自己的父母,亲人和朋友,认识到亲情、友情的重要性,能够认识到感恩不仅是一种回报,更是一种责任、一种意识,而且很多家长反映孩子比以前懂事了,懂得孝敬父母了。学生们也懂得了自己只有付出,才会有回报。可以说这次活动我们达到了预期的效果,学生们不仅在作文上有所提高,而且有力的.推进了我校德育工作的开展。由于本次征文贴近生活,所以在整个的比赛过程中学生们都踊跃的报名参加,涌现出许多富有情趣,充满感恩之情的优秀习作。我们都将之装订成册以备各班级之间交流学习之用,而且我们还将对一些习作进行修改,打印成电子稿件向各类报刊投稿,为学生们提供一个展示的平台。

  在此次活动中,我们发现高段学生的作品明显高于低段学生,特别是三年级学生的习作,很多是雷同,说明学生们的习作意识不强,对习作的认识不够,习作应该要真实、语句通顺、写出自己的真情实感,看出教学中有的教师做的还不够,只注重了对优秀习作的欣赏,但没有好好利用习作素材,教给学生观察生活的方法,在以后的教学过程中,希望有关班级能切实做好学生的习作教学,把它作为教学的重点来对待,鼓励学生多读书、读好书、注重好词佳句的积累与运用,而且坚持写日记。培养学生及时记录生活的点滴感动的习惯。

  虽然这次活动已经结束了,但活动中存在的问题值得我们每一位语文教师去思考,我们的习作教学该如何进行下去,对孩子的教育的同时,还要注重知识的教授,我们培养有理想、有道德的学生的同时,不要忘了我们教师的本职工作是知识的传播者。

  六年级作文竞赛活动总结 5

  5月24日晚自习时,我校组织了四至六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动,各班在初赛的基础上,推选了五名学生参加学校的决赛。这次活动,不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验,而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动,促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平。

  一、提前通知、安排到位

  在决赛的前一周,教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知,确定了以“我读书、我快乐”为主题,并随文下发了作文评分等级,让各班按通知要求进行初赛,各班接到通知后,迅速按要求组织学生进行了初赛,学生参与面广,并在初赛的基础上,确定了五名学生参加决赛。

  二、现场出题、现场作文

  周一晚自习时,各班参加决赛的同学在远程教室进行了决赛。决赛时作文试题分为通用题和年级题。学生在自主的基础上确定一个题目作为习作的主题。通用题以汶川大地震中,让所有中国人为之感动的两个事例为阅读材料,以“感动”为话题,让学生写出读后的感受、体会;年级题分别以“童年”和“快乐”为话题进行作文。学生答题时书写在学校统一下以的作文纸上,时间为90分钟,大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后,我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅,并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的获奖作文,我们汇编成册,下发到各班供学生相互间传阅。

  三、凸显主题、文字优美

  参赛学生的习作,都能紧扣题意进行习作,学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文,且讲究了习作的章法,做到了文从句顺,语言优美,表现角度新颖独特,使用了一些恰当的表达方法,主题鲜明,有较深的‘体验和感悟。如四年级的李小红同学把童年的快乐用诗歌的形式表现出来,这在我校的同学中还少有这样的才情,虽然诗中有好多的语言较为幼稚,但试想像一个童年生活在富有诗意生命中的孩子,她的童年必定是一个快乐的童年,一个无忧无虑、幸福的童年。

  六班的张宁写道:“当我读到《爱的教育》时,我知道了教育不是拿着教鞭高高在上的恕吼,而是用言行举止去传授。当我读《童年》时知道了坚强与努力是伴随我们成长的座右铭,只有坚强、努力才能让我们成为最终的胜者,而懦弱和无能只是失败的前身。生活中的坎坷是无情的,在哪里跌倒就要在哪里爬起来,最后的胜利只属于坚强无惧的人。当我读我《骆驼祥子》后知了道了信念可以改变一个人的人生,”五班余秋霞写道:“当清晨第一缕阳光升起的时候,你独自漫步在幽静的树林中时,呼吸着这里清新空气,倾听着鸟儿那美妙的歌声,这时,如果你摘下一片嫩绿的树叶,放在鼻子前闻一下,你就会闻到一股清香,是你从未闻过的,你顿时会心旷神怡,这时,快乐在哪里呢?快乐在一种美的享受中。”当你读到期这些优美的语言时,可能不相信是出自五六年级学生的手中,但这确实是我们的学生笔下汩汩流出的真情。

  四、注重指导、加强阅读

  本次习作竞赛,反映了我校作文教学取得的成绩,但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高,是需要一个过程的,它需要教师在平时的作文教学中用心地指导,要教给学生一些基本的习作方法,也需要教师身体力行的践行其中。为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位:

  一是要扎实上好作文指导课,使学生端正写作态度,激发写作欲望,明确为什么写、写什么、怎么写,打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导,把讲读课文作为写作的范文,引导学生体会其写作特点和优点,让学生借鉴其写法,进行写作。也可提供作文材料进行指导,以此借鉴,开阔学生的思路。还可以以老师示范指导,教师写好“下水文”,一方面可以亲身体会到写作训练中的难点,便于能够有的放矢地进行指导,另一方面又有学生提供了写作的范文。

  二是要有目的地引导学生多看课外书,让学生多方面的阅读,广泛地涉猎,以开阔学生的视野,增长知识,同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子;

  三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章,必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”,是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改,并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样,可以采取集体修改的方法,与学生讨论分析文章的目的和要求;可以讲评学生作文,从不足之处得出写作应当注意的经验;可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文,让其他同学进行点评;也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改,不仅文章的质量会明显提高,学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。

  总之,引导学生写好作文,应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程,在教学中精心安排、巧妙组织,这样,作文教学才可望取得较好的效果。

  六年级作文竞赛活动总结 6

  为培养学生的写作兴趣,切实提升学生的语文综合素养,为学生提供展示自我的舞台,丰富学生的校园生活,展现教师作文教学的成果。我校进行了一次现场作文比赛活动,各班推选了两名学生参加活动。这次活动,不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验,而且也是对各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。下面,从以下几个方面加以总结。

  一、提前通知、安排到位。

  在赛前,专门下发了有关此次作文比赛的通知。各班接到通知后,迅速按要求组织学生进行了选拔,推选学生参加活动。

  二、现场出题、现场作文。

  各班参赛同学在会议室进行了现场作文比赛。大多数学生在规定的时间内能顺利地完成。在学生写作完成后,我们组织评审老师及时对学生的写作进行了评阅,评出了获奖作文,并对获奖学生给予了鼓励。

  三、比赛中呈现的优点

  学生能做到凸显主题、文字优美。参赛学生都能紧扣题意进行写作,学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文,做到文从句顺,语言优美。

  四、需要改进的不足:

  本次竞赛,反映了我校作文教学取得的成绩,但也看到了教学中所存在的问题。

  1.缺乏新意,较少出现新颖独特的作文。我们的老师也应积极鼓励孩子们在写作时写出新意,写出自己的个性,避免再重复那些老掉牙的套路和思维方式。

  2.平时要培养学生善于观察生活,从生活中获取营养,来充实我们的作文内容。

  3.尽管参赛学生都是每个班级的尖子生,但个别同学的书写情况并不乐观,书写不规范,作文的基本格式不正确。这不能不引起我们语文教师的重视。

  “兴趣是孩子最好的`老师。”为了激发孩子们写作的兴趣,提高写作水平,语文教师应该多想一些办法,多给学生提供一些展示自我的机会,给学生搭建施展才能的平台,那么孩子们的作文水平一定会有长足的提高。

  孟家湾中学“口头作文”比赛活动已圆满完成各项赛程,在此我代表学校对组织本次活动的文科教研组以及做出耐心、细致辅导工作的全体语文老师表示衷心的感谢,对本次比赛取得优异成绩的同学表示祝贺。从参赛学生的表现来看,具体有以下特点:

  一、取得的成绩

  作文是用真情实意打动人,这既是作文能力的一种培养,也是情感教育的落实。

  1、学生的作文有真情实感,涉及面广,内容丰富。

  2、初步改变了部分学生怕作文,说假话、写假文、背范文的现状,对学生轻轻松松地学作文,快快乐乐地写作文有一定的实际意义。真正让作文成为学生感受生活、记录成长、抒发情感的重要工具。

  3、全体参赛学生都能在抽到参赛题目后,能够在短短的时间内迅速成文,从文中看到了学生写作的水平较高,语言表达流畅,中心突出,而且有些学生在比赛时心里素质比较好,这是十分难得。

  4、全体参赛学生都拥有一颗善于思考的心灵,“我口抒我心,我手书我口”,要真情实感,要激发趣。

  二、改进与提高

  本次活动虽然取得了圆满的成功但是也还有很多不足。

  1、学生间的表现差别较大,作文教学是项长期而又坚韧的工作,需要我们坚持不懈,细水长流。

  2、学生创新意识不够,内容不够新颖,没有发挥学生多姿多彩的个性。

  3、个别选手不能应用普通话表达。

  总之,本次活动对帮助学生的写作提高是一次有意义的活动。本次活动得到了广大师生的大力支持,虽然还存在很多不足,但是,我们看到了亮点,看到了希望。我们坚信通过以后的作文教学指导,一定会使学生的作文水平及感情升华达到一个更高的目标。真正在作文教学中培养学生的多方面素质。

  六年级作文竞赛活动总结 7

  一、作文题目的确定

  作文题目是我通过查阅教科书,上网查找借鉴兄弟学校经验,并参照课程标准要求,经过初中老师审核而确定的,基本上符合小学生作文特点,具有梯度性和层次性。每年级两个题目,学生可任选一题,做到有话可说,有感而发,有趣可写。

  二、作文的评阅

  所有语文教师参与了作文阅卷工作。我们采取封闭式阅卷,老师不知学生是那个班什么姓名,公平公正地评阅打分。所巧的是各班势均力敌、平分秋色,共评出一等奖15名,二等奖5名,三等奖7名。按成绩高低写出名次(见附表)。

  三、总体分析

  1、多数文章较长,字数都达到了要求,说明同学们有话可说,但有些同学也有错觉,以为文章写的长就可以得高分。

  2、大部分同学书写工整、卷面整洁,但也有个别班同学书写潦草,写了又划划了又写,说明平时训练不够扎实、到位。不事先列提纲没有整体思路,没有做到胸有成竹就落笔,急于求成,随想随写。也说明个别老师没有特别强调卷面,没引起同学的重视。

  3、大多数学生对作文竞赛较陌生,时间观念不是太强,不能按时写完,高年级比低年级时间观念强,三年级写得最慢。

  4、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想,车轱辘话太多,套话废话较多,亮点较少。

  四、年级分析

  1、三年级作文分析

  优点:条理清晰,能用上积累的好词好句,围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。

  不足:选材不够新颖,内容空泛,词句个别不通顺,有错别字。如《妈妈最美》,学生所写的事大多数都是妈妈日常生活中的一些小事,如:洗衣服、做饭、叠被子等,不会通过具体生动的典型事例来表现妈妈对我们的爱护。

  2、四年级作文分析优点:

  (1)学生能展开想象去集思广益力求创新,表现了新奇、丰富的‘思想。

  (2)学生的书面整洁,错别字较少,语句通顺。

  不足:审题上思考不是很周全,文与题不太想符,中心不够明确。

  3、五年级作文分析

  优点:卷面整洁,能按时写完。不足:

  (1)少部分学生审题不够细心、到位,抓不住题眼,抓不住关键。如《最美》,学生抓不住“最”字,所写的事都非常常见、普通。

  (2)内容空洞,言之无物,不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。

  (3)语言平淡、不生动,结构不清晰,层次感不强。

  4、六年级的作文

  优点:

  1、书写工整、仔细。

  2、想象较大胆,题材新颖,合乎情理。

  3、篇幅较长,字数符合要求。

  4、审题准确,能抓住题眼。

  不足:

  1、学生不能联系生活、联系自己习作。不熟悉从点上着力、细节上着手,只是泛泛而谈,讲大道理。如以“爱”为主题的作文,学生把事情介绍得非常详细,但感太少,没有力度,没有生动的例证。

  2、内容上还是不够具体,只是一个大体的轮廓,让人看起来模模糊糊、似是而非。

  总的来说吧,这次作文竞赛带给我们的既有成功的喜悦,更有深刻的反思,课程改革的浪潮滚滚向前,新的课程理念给我们的语文教学更给作文教学带来了新的挑战。在这语文改革的大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。希望我们的老师能以这次作文竞赛为契机,多进行作文教学基本模式的研讨,包括课堂和课外。另外,希望我们的语文老师无论在作文教学还是在阅读教学中都要对学生进行观察、想象、联想的学习、培养、训练,使我校的作文教学工作迈向新的高度。

  六年级作文竞赛活动总结 8

  12月5日上午,实验小学举办了36级学生口头作文竞赛活动。竞赛分设两组,中年级:34年级,高年级:56年级。竞赛以“临时抽题,即兴作文”的方式展开,对选手的心理素质、思维能力、语言组织能力、语言文字和口头表达能力方面进行了一次大挑战。经过一上午紧张有序激烈的比赛,21名参赛选手脱颖而出。参赛选手的整体水平较高,习作水平、心理素质都有一定的水准,充分展现了我校小学生的风采。现将此次竞赛活动总结如下:

  一、切合题目,展开话题

  此次竞赛我们事先确定了作文题目,涉及了小学生各年段作文训练的重点。写人的有《我____的一个人》、《我崇拜你》等;记事的有《人间处处有真情》、《成长的故事》、《收藏“阳光”》等;写景的有《校园一角》、写物的有《我最喜爱的一种小动物》;想象类的有《编写童话》;其它类别还有《老师,我想对您说》、《的课堂》、《我真想》等。

  虽然每位学生抽到题目之后只有短短的5分钟准备时间,但他们都能够认真审清作文题目,围绕中心进行口述作文,所举事例也都能紧扣题目。尤其是有一些话题作文题目比较宽泛,但这些学生都能够很快地找到切入点,在作文内容中得以体现。

  二、表达流畅、感情真挚

  口头作文比赛更多的是要考察学生临场应变以及口语表达能力。因为有的孩子写得好未见得能说得全。所以口头作文大赛要求学生必需有着快速整理大脑中的信息并将其“和盘托出”的能力。在此次竟赛活动中,我欣喜地看到,无论是三年级的“小不点”还是六年级的“大个子”,每位参赛选手都能够快速地找到自己想表达的话题方向,文字如涓涓溪流般源源不断。

  其次就是我们听到了孩子们都遵从了写作文最重要的一点,即真实。我手写我心,我口说我心。无论哪一个话题,无论哪一类型的作文,孩子们都能够表达自己的真情实感,所叙述的事情都是最贴近他们实际生活的事例,正因为此,所以他们才能如此地滔滔不绝,也令听者能自然走入其中。

  三、落落大方、清新自然

  尽管有些小选手们初次参加这种类型的竞赛,要面对台下的评委老师和小观众们,但他们却能克服自己的紧张和羞怯,开场白简洁扼要,口述作文发音清楚、声音洪亮,一举手一投足尽显小学生的精神风貌。尽管偶尔有一些口误或者语言间断,但他们却能及时纠正自己的失误,态度自然大风,如一阵清凉的微风拂过大家的耳畔,感觉非常的`清新自然。

  当然,我们也在这次竞赛中发现了口头作文中还是存在着一些问题,如:语言的渲染、细致地描写还做得不够;学生表达的感情还不够到位。这就需要所有的语文教师在接下来的课堂教学和作文教学中有针对性地对学生进行训练,使学生会写更会说。

  总之,此次口头作文大赛还是比较成功的。这次现场口头作文竞赛活动,既是对小学语文新课标的积极有益的实践探索,又对激发学生的语文学习兴趣,培养学生的语文能力,推动作文教学工作,活跃校园文化气氛,有着重要的意义和作用。进一步推进了我校小学语文教学改革,提高了学生的语文综合素养,发展了学生的语言交际能力。

  六年级作文竞赛活动总结 9

  我校语文组作文竞赛已经结束,这次比赛根据各年级教材特点及学生写作水平分年级命题、分年级评审,评审分为初评和复评,通过评审,三个年级共评出特等奖1名,一等奖10名,二等奖15名,三等奖20名。

  这次活动不仅给广大同学提供了一个挑战自我,展现自我的舞台,也对我校作文教学起到了一个促进作用。这次作文竞赛中,大多数学生在规定时间内完成了审题、立意、选材、作文,且讲究了写作章法,做到了文从句顺,语言优美,表现角度新颖独特,有较深的体验和感悟,涌现出了一批文质兼美的优秀习作和习作新秀,从他们的文章中可以看到平常有丰富的积累和扎实的‘写作功底。本次作文竞赛虽然有许多亮点、优点,但也反映出一些问题,如不认真审题、构思就匆忙下笔,结果出现下笔千言,离题万里;选材不真实,缺乏真情实感;“背范文”以不变应万变;选材落于俗套,缺乏新意等等,这些都有待同学们今后去改正。

  通过这次竞赛,虽然可以看出平时作文教学中的一些优点和不足之处,但并不全面,还有很多优点没有总结出来,希望在今后的学习中,我们师生共同努力,让同学们的写作水平更上一层楼!

  六年级作文竞赛活动总结 10

  20xx年5月18日,我校举行了六年级写话及作文竞赛,个人觉得,这次竞赛较前几次竞赛更加系统。说实在的,自从我搞语文教研工作以来,举行作文竞赛的时候,我总是怕占用同事们的时间,我总是提前酝酿,一人包揽了出题工作。每当比赛的时候,评改又有很多弊端,老师们总不敢放心的评。为此,这次我采取了由监考老师现场给选手编号的方式,试卷上只能有学生的编号,监考的老师不评卷,评卷的老师评了也只知道几号选手获奖,然后再交到教研组核对班级和姓名。有了学校领导的`大力支持,再加上各位评委通力合作,公平、公正、废寝忘食的工作,取得了令人满意的结果。现总结如下:

  一、取得的成绩

  在这次比赛中,涌现出了许多优秀的苗子,高年级组的大哥哥大姐姐表现出色,低年级组的小弟弟小妹妹也不甘示弱。但二年级的看图作文有部分同学没有理解题意,环保的意识还需加强。

  二、存在的不足

  一、二年级的作文题是看图写话,但由于学校没有彩色打印机,图画的细节不是那么清晰。

  三、下一步的措施

  在今后的活动中,要提前做好更充分的准备,凡事多和语文老师商榷,不要什么事都自己包揽。建议学校购买一台彩色打印机。

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